政策--

一、落實多元就學與適性安置

(一)調整及增加學生安置方式。

105學年度教育部國民及學前教育署身心障礙學生適性輔導安置業於104/12公告簡章,105/3完成報名,各障礙類安置結果將分別於5/31及6/20公告。

(二) 調整及擴增特殊教育班級數量。

105學年度教育部國民及學前教育署身心障礙學生適性輔導安置係依身心障礙學生適性安置高級中等學校實施要點規定,高級中等學校應配合主管機關教育政策及就學區身心障礙學生需求,提供足夠之適性安置名額。

(三) 強化鑑定安置輔導功能

教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會已於102年8月1日正式啟動。

 

二、推動專業服務

(一)提供校內學習輔具服務

本部自91年開始規劃視障、聽語障、肢障教育3案輔具中心,於92年實務運作,並開始委辦至今約12年,目前有關教育輔具由高雄師範大學為聽語障中心、中山醫學大學為肢障輔具中心、淡江大學為視障輔具中心,提供學生學習輔具,維護學生就學權益。

(二)增加專業團隊服務及充實人力,研訂合理運作模式

1.提供跨校支援服務:依各校學生之學生能力與環境評估表及相關專業轉介表彙整結果,主動提供安排各區相關專業人員提供諮詢、轉導與服務。

2.彙整調查服務需求:統計、分析、統整各項調查資料,篩選相關專業服務之需求順位。

3.辦理研習與座談:辦理全國性校際相關專業團隊研討會、高中職校教師相關專業團隊知能研習、高中職復健服務座談會、自閉症及情障行為障礙研習。

4.提供諮詢及資訊服務:維護服務中心網頁,提供諮詢網路與專線,彙整與宣導各項福利措施與法規等資訊及報告。並於專團服務系體E化網頁放置合格專業人員資料,供各校查詢。

5.定期召開會議:由召集人每兩個月召開業務工作會議,並紀錄陳送資源中心備查。

6.相關專業團隊線上E化服務:透過已上線之相關專業團隊服務系統E化以修正方便、統整的自動化填報系統與流程,便於各校提出相關專業服務需求,協助相關專業服務之推動。

7.提供並宣導相關特教法規。

(三)強化專業團隊具備學校工作、輔具評估與訓練知能

辦理全國性校際相關專業團隊研討會、高中職校教師相關專業團隊知能研習、高中職復健服務座談會、自閉症及情障行為障礙研習。

 

三、提升特殊教育專業與教學品質

(一)規劃及實施普通班特殊教育知能研習。

(二)提供特殊教育教師在職進修。

(三)建立課程調整機制及落實個別化教育計畫。

(四)充實教學資源,定期評估教學成效。

 

四、辦理特殊教育相關評鑑

(一)依據特殊教育法第47條第1項規定:「高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效,主管機關應至少每三年辦理一次評鑑。」

(二)104年度特殊教育學校校務評鑑工作本署援例委請國立彰化師範大學辦理,本年度受評學校計23校(含國立特教學校17校、新北市1校、臺中市1校、高雄市4校),另國立南投特殊教育學校因正式設校招生未滿3年,不列入本次評鑑對象學校,改以由評鑑委員到校訪視模式辦理,「104年度特殊教育學校校務評鑑實施計畫」於104年3月31日公布,並已由評鑑小組委員實地到各特殊教育學校辦理各項評鑑事宜,評鑑結果將於105年5月31日前公告。

(三)103年直轄市及縣(市)主管機關辦理特殊教育行政績效評鑑,委託社團法人中華民國特殊教育學會辦理,評鑑結果於104年4月7日函知各直轄市及縣(市)政府,並公布於阿寶的天空及中華民國特殊教育學會網站。另本部委請國立臺灣師範大學辦理「教育部對地方政府特殊教育行政績效評鑑後追蹤輔導工作計畫」,於104年4月17日辦理「教育部對地方政府特殊教育行政績效評鑑經驗分享會」,及接續辦理後續追蹤輔導工作,透過各項評鑑項目表現優異縣市經驗分享,增進各直轄市政府教育局及縣市政府特殊教育業務相關人員專業知能,並建立友伴縣市關係,提供必要之協助,改善縣市政府特殊教育行政績效。

(四) 「102-103年度教育部所屬之高級中等學校特殊教育班評鑑」結果計148校業已公布於阿寶的天空網站,另本部委請國立臺灣師範大學辦理「104年度教育部主管之高級中等學校特殊教育評鑑後觀摩與學習實施計畫」,分北、中、南辦理5場次評鑑後觀摩與學習會議,由各評鑑項目一等學校分享特殊教育實施經驗與資料,提升特殊教育教師之專業知能,並透過討論解決特殊教育評鑑所發現之困難與問題,提升特殊教育服務品質。

 

五、辦理生涯輔導與轉銜服務

 

(一)落實身心障礙學生轉銜通報與輔導。

開學後進行第一學期特教學生通報與資料更新,並於9/20、10/20、11/20通報追蹤。第2學期開學前1週、開學後第2週、3/15、3/20進行各級學校通報資料完整性追蹤。

(二)追蹤輔導身心障礙畢業生未升學、未就業與中途輟學者。

每年12月1日 至20日調查國中應屆畢業生未升學與高中職應屆畢業生升學就業狀況。

(三)強化職業教育及就業轉銜輔導。

身心障礙學生職業教育資源網站:http://www.cter.edu.tw/edu/sub-career-04.asp

(四)實施適性升學輔導

1.持續辦理國立特殊教育學校「兒童課後照顧服務」(設有國小及幼稚部)。

2.本署訂定「國立暨私立高級中等身心障礙學生學習扶助計畫」,依身心障礙學生之課業學習、生活、就業轉銜等需求,結合相關專業人員,規劃就學輔導、就業輔導、證照輔導、生活與休閒輔導、體適能輔導及相關專業輔導等課程,提升學生多元之知識與技能。藉由此計畫激發身心障礙學生學習潛能,增進個人對獨立生活、家庭社會和職業生活之適應,以提供整體性與持續性轉銜輔導與服務,協助身心障礙學生順利完成學業,並增進未來就業與服務社會的能力。

 

六、落實行政支持網絡運作

(一)建置資源中心,整合支持網絡相關資源

目的:

1.教育部國民及學前教育署(以下簡稱本署)為因應特殊教育法修正頒布,提供轄屬高級中等學校(以下簡稱高級中等學校)身心障礙教育之諮詢、輔導與服務。

2.提昇高級中等學校一般教師特教專業知能與特教老師個案輔導與管理等知能。

3.增進高級中等學校身心障礙學生生活、學習、人際互動、社會適應與職業適應等能力。

任務:

1.整合支持網絡相關資源,協助規劃及分配提供特殊教育學生所需服務。

2.建立視障輔導、聽障輔導、相關專業、職業轉銜等專業人力資料庫。

3.提供教學資源、輔助器材等支持服務之諮詢及輔導。

4.協助各校落實特殊教育推行委員會之運作。

5.協助規劃並辦理特殊教育專業研習。

6.彙集支持網絡運作成效之檢核、建議及中心年度成果報告。

7.主管機關其他臨時交辦事項。

目前本部委請國立桃園啟智學校擔任資源中心各項工作

(二)規劃及分配提供學生所需服務

本部為有效整合相關資源,規劃有關身心障礙學生輔導與諮詢服務,設有下列服務中心:

1.聽覺障礙服務中心:建置由(北區-國立臺中啟聰學校;南區-國立臺南大學附屬啟聰學校)擔任聽覺障礙服務中心;辦理理聽覺障礙學生巡迴輔導、諮詢輔導、專業知能研習、充實資訊平臺、整合相關資源與相關資源服務。

2.視覺障礙服務中心:建置由國立臺中啟明學校擔任視覺障礙服務中心;辦理視覺障礙學生巡迴輔導、諮詢輔導、專業知能研習、充實資訊平臺、整合相關資源與相關資源服務。

3.相關專業服務中心:建置由國立桃園啟智學校擔任相關專業服務中心,辦理前2項(聽障及視障)以外之語言、職能、物理、心理、情緒等相關專業服務、諮詢輔導、專業知能研習、充實資訊平臺、整合相關資源與相關資源服務。

4.職業轉銜與輔導服務中心:建置由國立嘉義特殊教育學校擔任職業轉銜與輔導服務中心;協助高級中等學校特教班及特教學校高職部學生辦理職業轉銜與輔導、諮詢輔導、專業知能研習、充實資訊平台、整合相關資源與相關資源服務。

5.國教署特教網路中心:由國立南投特殊教育學校建置國教署特教網路中心,辦理特殊教育學生通報轉銜相關事務、協助建置與維護身心障礙支持網及推動特教行政E化工作。

6.教育部特殊教育通報網:由新北市秀山國民小學建置教育部特殊教育通報網,辦理特殊教育學生通報、轉銜及各項特殊教育支援性服務。

 

 

七、推動高級中等學校提升身心障礙學生融合教育

為因應十二年國民基本教育政策自103學年度全面實施,提供身心障礙學生就學管道多元與適性安置,使學生接受完整適性之後期中等教育,本署於103年8月12日發布「高級中等學校提升身心障礙學生融合教育實施計畫」。本計畫辦理主要項目如下:

1.「解決教學現場人力需求」─補助私立高中職聘任合格特教教師、補助公私立高中職聘任資源教室輔導員、特教相關專業人員。

2.「深化教師特教專業知能」─辦理校長特教知能研習、導師特教知能研習、編輯印製實體手冊。

3.「加強適性輔導學習課程」─推動高級中等學校融合教育典範學校區域性策略聯盟(共12區)。

4.「強化校園融合人文素養」─補助各校辦理特教研習(每學期教職員工3小時、學生2小時)、規劃線上研習課程、特殊教育微電影製播(每學期教師篇、學生篇各1部)。

各校應積極配合推動相關辦理項目,積極營造融合且友善的學習氛圍,建構學校成為特教優質溫馨的學習園地,促進受教機會均等。